Boris Mir: sarrera

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Ikasblogak2010: inagurazioa

Lehen bideoa: Candi Hernandez, Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaria.

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Alumnado competente en las aulas digitales, reto de la educación actual

El Departamento de Educación ha hecho una apuesta seria y decidida por la modernización del sistema educativo. Uno de los pilares esenciales en esta dirección es la apuesta por la Escuela 2.0. El actual curso, 09-10, se ha dotado de la infraestructura necesaria a 5º de Primaria en todos los centros educativos, el curso próximo se dotará a 6º, el siguiente a 1º ESO y, por último a 2º ESO. Además se ha proporcionado formación intensiva al profesorado implicado y se han dado pasos para contar con recursos digitales susceptibles de ser utilizados en las aulas.

La voluntad de esta apuesta es de continuidad. Se ha iniciado un camino sin retorno, donde lo único que vale es mirar hacia delante y adaptar la realidad de la escuela a los requerimientos de una sociedad en la que las tecnologías de la información y de la comunicación juegan un papel preponderante.

Entendemos estas tecnologías como un medio potente para desarrollar el que situamos como objetivo fundamental: El desarrollo de las competencias básicas en todo el alumnado.

La nueva configuración que deben tener las aulas digitales se presenta como una magnifica oportunidad para cuestionar las metodologías, los sistemas de organización, el agrupamiento del alumnado,… También para redefinir el rol del profesor en el aula, seguramente perderá el papel de gestor único del conocimiento, pero ganará la riqueza del trabajo cooperativo del alumnado, la ilusión de guiar a chavalas y chavales en la construcción de sus propios aprendizajes.

Por tanto ES NECESARIO que las aulas estén bien dotadas, que todo funcione correctamente, que el profesorado tenga una formación básica suficiente, pero también ES NECESARIO que el profesorado se lo crea  y ponga su empeño en conseguir alumnos competentes en aulas digitales, que se impulse el trabajo cooperativo, tanto entre el alumnado como entre el profesorado, que se entienda que la formación mas potente en este terreno, es la que se recibe en el día a día, cuando nos atascamos en algún paso y alguien nos ayuda a resolverlo (sea profesor o alumno).

Imagen de la web sustatu.com

Enhorabuena a la organización por el programa preparado. Seguro que esta 4ª edición de Ikasblogak aportará interesantes reflexiones que ayudarán a los equipos docentes en la tarea de acompasar el paso al ritmo que nos está marcando la sociedad de este siglo XXI.

Por último, reconocer y valorar el esfuerzo que el profesorado está realizando, asegurar que el Departamento de Educación trabajará para proporcionar los medios necesarios y manifestar el convencimiento de que la escuela superará el reto de la adaptación a la era digital.

Barakaldo. Junio. 2010.

Cándido Hernández

Director de Innovación Educativa

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TEATRO Y WEB 2.0

Somos los integrantes del seminario de HTB TIL del Berritzegune de Getxo. A lo largo del presente curso hemos estado trabajando en la creación de secuencias didácticas integradas  para su aplicación en las aulas de Secundaria utilizando las posibilidades que nos ofrece la web 2.0.

El trabajo ha sido intenso pero estamos satisfechos con los resultados que os queremos mostrar en las Jornadas Ikasblogak.

Dentro del marco del tratamiento integrado de lenguas, las unidades didácticas Antzerkia, Teatro, Theatre forman un proyecto de trabajo en el que partiendo del enfoque comunicativo de las lenguas, el aprendizaje activo y el desarrollo de las competencias básicas, se pretende rentabilizar los aprendizajes lingüísticos que realiza el alumnado al ser muchos de ellos transferibles de unas lenguas a otras.

En esta ocasión, los contenidos literarios son el eje de las secuencias, en concreto los relacionados con el hecho teatral que se aborda en las tres lenguas desde perspectivas diferentes: el teatro como texto, el teatro como espectáculo y el teatro como patrimonio cultural.

Las tres secuencias se pueden trabajar de manera independiente, no obstante, cobran sentido cuando se trabajan como un proyecto conjunto.

En la secuencia de castellano, los alumnos recorren la historia del teatro desde sus orígenes hasta el siglo XX. En cada actividad los alumnos y alumnas crean diferentes textos orales y escritos que se recogen en la producción final: un mural interactivo (glogster) en el que también aparecerán los trabajos finales  de las otras dos secuencias.

En la secuencia de euskera deben afrontar la tarea de creación y representación de una obra teatral. Tras trabajar diferentes aspectos relacionados con la escenografía y el lenguaje teatral, convertirán un cuento en teatro y lo representarán frente a sus compañeros.

En  inglés tras hacer un recorrido por los teatros más famosos del mundo y realizar diferentes actividades orales y escritas, elaborarán el programa de mano de la obra que ellos mismos representarán en euskera.

Hemos utilizado  Google sites para la creación del material didáctico ya que es una herramienta que nos permite el paso   de una secuencia a otra de forma sencilla, en la que podemos integrar diferentes aplicaciones de la web 2.0 y que nos ofrece también la posibilidad de  difundir  las producciones del alumnado.

Y ahora, ¿cuántos teatros conoces?

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Aprendiendo con la 2.0

Pósters  digitales interactivos , carteles o glogs, tablones de notas virtuales, generadores de comics,  blogs, wikis y otras herramientas de publicación, generadores de líneas del tiempo, de mapas mentales o conceptuales, creadores de libros virtuales, generadores de mapas geográficos, webquests, cazas del tesoro, pizarras digitales on line, espacios para alojar y/o compartir archivos de todo tipo, servicios Google , etc…

La web 2.0 nos ofrece un sinfín de herramientas y aplicaciones que pueden sustituir y/o complementar a los elementos del  aula tradicional. Las posibilidades que se nos presentan son inmensas y muy interesantes: interacciones en tiempo y espacio virtual, simulaciones, producción y edición de  elementos multimedia, publicación en la red, realización de proyectos colaborativos…

Los docentes estamos realizando un gran esfuerzo para conocer y aprender a usar estas herramientas y aplicaciones, pero esto no supone necesariamente la mejora automática de nuestra práctica educativa.

La cuestión no es tanto usar estas aplicaciones y herramientas sino cómo y para qué emplearlas.

Necesitamos reflexionar, debatir y acordar  cómo podemos utilizarlas para favorecer el aprendizaje significativo y funcional de nuestro alumnado, cómo pueden contribuir al desarrollo de las competencias básicas, cómo pueden ayudar a que el alumnado sea más autónomo pero también desarrolle actitudes colaborativas  trabajando en equipo…

Podríamos plantear a nuestro alumnado la realización de un proyecto de investigación en la red, por ejemplo, por medio de una webquest. También podríamos acordar los temas y tareas del proyecto y explicitar sus conocimientos previos utilizando un tablón virtual.

A lo largo del desarrollo del proyecto realizarían las actividades, de trabajo en grupo, en soportes digitales, utilizando las infinitas posibilidades que la web 2.0 pone a nuestro alcance y eligiendo las herramientas y aplicaciones más adecuadas en función del tipo de actividad y el objetivo a lograr: búsqueda de información en diversas fuentes, uso de buscadores, visitas virtuales, comunicación por correo electrónico, chats, redes sociales…   utilización de generadores de mapas, de comics, de mapas conceptuales, de herramientas de grabación y  publicación para sus producciones…

Para finalizar podrían presentar el proceso y conclusiones del proyecto por medio de uno o varios carteles interactivos con sus producciones orales, escritas y audiovisuales, e incluso comunicar esas conclusiones al resto de los grupos del aula o a otros grupos, utilizando como apoyo los pósters digitales. Por último podrían publicar estos glogs en el blog de aula para compartirlos con la comunidad.

Poster digital Multimedia-ren Bloga

Estas posibles aplicaciones hacen referencia a una metodología activa, de trabajo por proyectos, en la que el desarrollo de las competencias es evidente: aprendemos haciendo.

El usar las herramientas de esta forma implica un cambio en el papel del profesor/a y del alumno/a en el proceso de aprendizaje. Estos se convierten en protagonistas directos de sus aprendizajes y el profesorado facilita los recursos, motiva, orienta… Hablamos de cambios metodológicos y de mejora de nuestra práctica educativa. Por tanto la cuestión no es el uso de las TIC en el aula sino cómo y para qué usarlas.

En opinión de César Coll  “En el momento actual, el reto más importante de la educación escolar es cómo afrontar el cambio cultural que comporta la sociedad de la información… es decir, cómo educar en el marco de una cultura digital”

Ikasblogak nos ofrece una excelente oportunidad de compartir nuestras reflexiones sobre ello.

Marije Uraga.-   Lehen Hezkuntzako Bloga

Getxoko Berritzegunea

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Pausuz pausu HHko ikasleak Web 2.0-n trebatzen

Gelako bloga

Orain dela gutxi arte ordenagailuaren erabilera haur hezkuntzan oso eskasa  eta murriztua izan da. Eskoletan aspaldidanik erabiltzeko aukera izan dugu irakasleok gure lanak prestatzeko baina,  ordenagailu gelaren ordutegia antolatzeko momentuan,  goiko ziklotik behera egin ohi da saioen banaketa. Haur Hezkuntzako taldeetarako soberan dauden saioak eskaini dizkigutenez aukera gutxi izan dugu ordenagailu gelara hurbiltzeko. Zailtasunak izan arren ahaleginak eta gogoak ipini ditugu horrelako tresnak erabiltzeko, umeengan arrakastatsuak eta eragingarriak  direlako.

Hasieran saio horiek, jolasen bidez, tresna ezagutu eta maneiatzeko erabiltzen genituen, era ludikoan, curriculumaren helburuetan  gehiegi pentsatu barik. Hurbilketa zen gure helburu nagusietako bat, eta horrela denbora luzean ibili ginen hain ezagunak diren programak erabiltzen: clic, urtxintxa, paint…

Baina Premia programari esker gela bakoitzean ordenagailu bana lortu genuen. Horrek bilakaera handia ekarri zuen gure eguneroko lanean.

Nire kasuan, hezkuntza  proiektua lantzeko egin nuen lehenengo gauza ordenagailu txokoa sortzea izan zen. Hala ere, tresnak izateak ez du esan nahi erabilera egokia ematea.

Nola bideratu prozesua eta integratu  IKTak gelako zereginetan?.

Ikasblogak 2010 jardunaldian azalduko dut

Ikusiko duzuena IKTak erabiltzen posiblea izan da. Ordenagailu eta internetik gabe ezinezkoa izango zen burutu ditudan  proiektu, ekintza eta bizipenak egitea.  Internet eta web 2.0 tresnen laguntzarekin BILATU, INFORMATU, SORTU, KONPARTITU, GRABATU, IDATZI  eta NABIGATU egin dugu beti helburu zehatz batekin, hau da, zer lortu eta  nola egin nahi dugun abiapuntua izanda.

Itziar Blanco
Haur Hezkuntzako irakaslea

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Ikasblogak y el uso de las TIC en el aula

Este año se realiza la cuarta Jornada de Ikasblogak. Durante este tiempo hemos ido descubriendo las posibilidades que nos brinda el blog y las aplicaciones de la Web 2.0. Cuatro años es un mundo mundial en la red, el camino recorrido ha merecido la pena.

Los Berritzegunes de Getxo, Zarátamo, Leioa y este año Barakaldo, se han encargado de organizar este evento durante los cuatro años y acoger a los profesores y profesoras que todos los finales de curso han dedicado un tiempo a encontrarse y compartir experiencias, ideas, motivaciones y ganas de avanzar en el uso didáctico de las TIC en el aula.

En este proceso el blog nos sigue pareciendo una herramienta muy potente, sin olvidarse de otras propuestas que potencian el trabajo colaborativo como el universo de aplicaciones Google que hoy en día nos resulta casi imprescindible en el aula.

Este curso se ha puesto en marcha el Programa Eskola 2.0 que propone digitalizar las aulas y cambiar el modo de trabajo que teníamos hasta ahora con las TIC. Pasamos del Aula de Informática al Aula Digital. Con ello avanzamos en la funcionalidad y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y las hacemos invisibles en el quehacer diario del centro. Resultan otro soporte más como el cuaderno, el DVD, la pizarra de tiza o el libro de texto. El gran reto que tenemos entre manos es el lograr una integración de la tecnología en convivencia con otros soportes, y al mismo tiempo hacer protagonistas de su propio aprendizaje al alumnado con una metodología y didácticas más participativas.

En multitud de ocasiones nos pierde lo que llamamos «el cacharreo», a algunos nos fascina la tecnología, a otros les resulta una meta insalvable, pero resulta de sentido común que hoy en día, en lo que llamamos la escuela del siglo XXI, no podemos mantener a la escuela en un aislamiento tal que no se vea impregnada por la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Por nuestra parte, sería una irresponsabilidad que como educadores no conectásemos con la realidad que llama a nuestras puertas. No podemos encapsular las miradas de nuestros alumnos y alumnas.

El espíritu de la Jornada Ikasblogak es el de mostrar qué hacen los profesores y profesoras y qué hace el alumnado en torno a las TIC en el aula. Durante estos años hemos trabajado en los centros con malas conexiones, con ordenadores que tenían cierta velocidad de trabajo y con ordenadores que resultaban penosos. El Programa Eskola 2.0 pone a disposición del alumnado un miniportátil, quién lo pillara hace cuatro años, o hace dos. Aprovechemos el momento, CARPE DIEM, no hemos llegado hasta aquí para quedarnos, el camino continua, vamos a necesitar acompañantes y mucha ayuda.

Ikasblogak ofrece un buen momento para entender por qué hay muchos profesores y profesoras entusiasmados con la utilización de las TIC con su alumnado en el aula.

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