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Posts Tagged ‘IKT’

Josik prestatu ditu gela nagusian grabaturiko bideoak.Hauek dira ikusteko helbideak:

LEHEN  ETA HAUR  HEZKUNTZA-HEO

  • Proiektuak IKT ekin”. Miren Baraia-Etxaburu, Eguzkiñe Gojenola eta Itxaropena Zaballa. CEP Gandasegi LHI

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Urteetan, parte hartu dugu hizkuntza lantzeko formakuntza eta berrikuntza hainbat proiektuetan: testuen lanketa, proiektuen bidez nola lan egin, eta batez ere, azkenengo denboran, hizkuntzen trataera bateraturako programan.

Beste aldetik, egokitzen zitzaigunetan, informatika gela erabili dugu proiektuak aurrera eramateko, informazio bilatzeko… baina beti erabilera murriztua izan da. Ikasleek ordenagailu bana edukiko zutela jakin genuenean, proiektuetan hain baliotsua den tresna erabiliko genuela erabaki genuen. Baina nola?

Lehenego gu geuk ezagutu behar genituen Web 2.0 famatu horrek eskeintzen zizkigun baliabideak. Horretan eskolako IKT arduradunak  lagundu digu eta berritzeguneko proiektuetako aholkulariaren aldetik itzelezko laguntza jaso dugu beste aplikazio batzuk erakutsi dizkigunean.

Hurrengo lana zera izan da: gure lan proiektuak aurrera eramateko edo garatzeko egokiak ziren baliabideak erabiltzea. Horrela IKTei, eskolan euki behar duten lekua eman nahi izan diegu, era naturalean pauzuz pauzo eta etengabe. Gizarteak ere horrela eskatzen duela uste dugu. Proiektuak zehazterakoan, honako aspektuak edukitzen ditugu kontuan: testu generoa, gaia, emailea, hartzailea, komunikazio asmoa, erabilera eremua, kanala eta publikatzeko lekua. Orain azkenengo aspektu biek beste dimentsio bat hartu dute eta gure proiektuetan islada izan dute. Blog bat zabaldu genuen proiektuetako azken ekoizpenak publikatzeko, apurka apurka aplikazio desberdinak ikasi eta erabili ditugu (Slide, slideshare, youtube, audacity, glogster…. ).

Beste mundu bat zabaldu zitzaigun google docs ezagutu genuenean. Konpartitzea, hobetzeko proposamenak egitea, denon artean egitea… beste modu berri batean egiten ikasi behar izan dugu. Eta horrela google docs-en komentarioak egiten ditugu, arbela digitalean ikusten ditugu eta zuzenketak denon artean egin ditzakegu eta bar eta abar…..

Gure  proiektuetan inguru eta hizkuntza arloak txertatuta daude eta aurrera eramateko Web 2.0ko tresna batzuez baliatu ahal izan gara. Baina beti argi eduki dugu guk garatu behar genituen trebetasunak hizkuntza arloan esate baterako hitz egitea, entzutea, irakurtzea eta idaztea direla, eta bide batez IKTek  eskeintzen dizkigute tresna onak erabiltzen ikasi behar dutela.

Kurrikulumean zehaztuta dauden konpetentziak garatzen laguntza handia eskeini dizkigute IKTek.

Hona hemen, aurtengo esperientzi berri honi buruz kurtso amaieran, ikasle, guraso eta irakasleengandik bildu ditugun iritzi batzuk. Inkestak ikasleek prestatu eta egin dituzte.

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Hace un mes asistí a las Jornadas de Getxolinguae 2010 y fue allí donde me propusieron que contara la experiencia de mis alumnos y la mía propia en torno a las ya imprescindibles TIC.

La verdad es que contacté con todo este mundo de la Web 2.0,  a partir de unos cursos de Garatu y decidí ir poniéndolo en práctica, poco a poco,  con mis alumnos. Trataba así de experimentar en qué consistía la competencia para aprender a  aprender y también obviamente la competencia digital. Mi experiencia es corta y se limita a este último curso escolar.

Si  algo me animó a tomar parte en este encuentro de Ikasblogak  fue el hecho de poder encontrar en el Clara Campoamor de Barakaldo caras nuevas, profesores que aunque  tengan ciertos reparos e incluso miedos en lanzarse a este mundo de la blogoesfera,  estén abiertos a ello. Animar a que cada vez seamos más los que estemos dentro del círculo junto con todas las herramientas de la web 2.0. Este es el motivo que me lleva a Ikasblogak.

Desde el instituto de Güeñes en Sodupe hemos participado en el proyecto de Homenaje a Miguel Hernández y hemos documentado nuestra experiencia a través de un vídeo, en la entrada Cuatro blogs, una voz se hacen eco de ello.  Mi intervención tratará de explicar lo que en el vídeo no se ve: por qué decidimos participar, la motivación de los alumnos, los problemas que vamos encontrando, los resultados, la valoración de los alumnos sobre la actividad …

Espero que mi intervención contribuya a que cada vez seamos más los que tomemos parte en estos proyectos colaborativos, grandes proyectos,  promovidos por grandes blogs, y ante los cuales a veces nos sentimos minúsculos.

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Crédito de la imagen

2010… un año difícil para la economía mundial; un año complicado en las relaciones internacionales; sin embargo, un año muy querido para los amantes de la las letras españolas porque el 30 de octubre de 1910 nacía en Orihuela (Alicante) Miguel Hernández Gilabert. Para homenajear la figura del autor de Perito en lunas cuatro bitácoras se unieron en una sola voz y las relaciones que se establecen en la blogosfera educativa hicieron el resto…

Sobran justificaciones para releer a Miguel Hernández, pero quizá estas palabras de Pablo Neruda nos acerquen más nuestra intención: “Recordar a Miguel Hernández que desapareció en la oscuridad y recordarlo a plena luz, es un deber de España, un deber de amor.” Pues en esas hemos estado este curso escolar que ahora termina. Un buen día, cuatro blogs de Lengua castellana y Literatura decidieron que también desde la escuela se podía recordar al poeta del pueblo. Lourdes Domenech con A pie de aula, Marimar Pérez, Adela Fernández e Irene González de Blogge@ndo, Antonio Solano de Re(paso) de Lengua y Marcos Cadenato, Carlos Diez, Gorka Fernández, Aster Navas y Patxo Landa de Tres Tizas unieron sus voces, su tiempo y su trabajo y nació el Homenaje a Miguel Hernández (1910-2010).

Han sido casi cuatro meses de intenso trabajo con unos resultados extraordinarios de los que el poeta se sentiría muy orgulloso. El homenaje ha tenido dos líneas de trabajo: una antología poética destinada al profesorado y una muestra de glogs (pósters multimedia) dirigida al alumnado. Aquí tenéis dos ejemplos de los muchos que hemos recibido en nuestro correo. Como muestra un botón:

No es éste el lugar para hablar de las herramientas TIC empleadas y, aunque la estadística es muy fría, no podemos dejar de referir los datos que han arrojado estos días de trabajo de profesores y alumnos. Los datos de participación son los siguientes: 29 centros educativos de 34 puntos geográficos diferentes han elaborado un total de 150 glogs y cerca de 60 poemas recitados. Como guinda del pastel, aquí tenéis una muestra de los preparativos y de los resultados de una de las profesoras que ha participado en el homenaje –Lorea Solaraguren- y sus alumnos del IES Güeñes de Sodupe. ¡Disfrutadlo!

Vídeo 1

Marcos Cadenato

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Las Matemáticas, en compañía de Lenguaje, son fundamentales en el desarrollo intelectual de los estudiantes ya que ofrecen herramientas para ‘aprender a pensar’ y para ‘aprender a aprender’  (http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.pdf)

Una de las grandes dificultades en el aprendizaje de las matemáticas radica en la limitación que supone el lápiz y el papel a la hora de materializar  e interactuar con objetos para la comprensión de conceptos matemáticos. La imagen manipulable tiene, en este sentido, un gran valor añadido.

Dice Pedro Gómez, en su estudio sobre Tecnología y Educación Matemática : “Las nuevas tecnologías (que aprovechan el manejo dinámico de múltiples sistemas de representación dentro de esquemas interactivos) proveen grandes oportunidades para que el encuentro entre el sujeto y el medio (del que surge el conocimiento) sea un encuentro fructífero en el que el sujeto viva una nueva experiencia matemática que le permita materializar los objetos matemáticos y sus relaciones (pasar de utilizarlos como herramientas procedimentales en procesos esencialmente algorítmicos a verlos como objetos matemáticos con características propias y que pueden ser utilizados en la construcción de otros objetos y otras relaciones).”

Desde el Departamento de Matemáticas del IES Arrigorriaga, apostamos hace mucho tiempo por la inclusión de las oportunidades que nos brindaban las TIC en nuestras aulas. Comenzamos con sencillas páginas webs estáticas dónde alojábamos apuntes, modelos de exámenes, ejercicios, enlaces, etc., hasta llegar a día de hoy, dónde, efectivamente, enseñamos unas “Matemáticas sin tiza” .

Por un lado, aprovechamos intensivamente el potencial que nos dan las pizarras digitales y aplicaciones como Wiris y Geogebra  para llevar a cabo lo mencionado anteriormente, experimentación, visualización e interacción con objetos matemáticos.

Las pizarras digitales nos dan también otra ventaja: poder guardar las clases y ofrecérselas a los alumnos a través de nuestra web. Además utilizamos Moodle y recursos de la web 2.0 (Google Docs, wikis, blogs) para abrir el aula de matemáticas más allá de las paredes del centro y que el alumno continúe su formación fuera del horario lectivo, comparta con sus compañeros y sus profesores, produzca y se hagan visibles sus trabajos. Éstos últimos son aspectos fundamentales en la motivación del alumnado.

Creemos que la inclusión de las TIC en el aula de matemáticas es un proceso inevitable y es necesaria una adecuada formación del profesorado en estas herramientas y, sobre todo, en la utilización didáctica y estratégica de ellas.

Como decía Antonio Pérez Antonio Pérez Sanz (profesor de Matemáticas en el IES Salvador Dalí de Madrid) en las VIII Jornadas Matemáticas en Sestao , ha pasado el tiempo en que para dar una buena clase de matemáticas es suficiente con un profesor con una buena voz, tiza, una pizarra y como mucho un libro de texto…

Juan Carlos Guerra Fernández  IKT-Premia Arduraduna  / Responsable de TIC-Premia
Arrigorriaga Institutua

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