Feeds:
Entradas
Comentarios

Posts Tagged ‘TIC’

En esta sociedad los cambios se producen a una velocidad tal que no nos da
tiempo a reflexionar sobre lo que hacemos. Cuando nos hemos adaptado a
algo viene una ola nueva de cambios que parece dejar obsoleto lo que hasta
ahora veníamos haciendo.
Si no hemos reflexionado bien sobre lo que hacemos y lo que queremos
hacer correremos el riesgo de ser arrastrados por las “modas” y estar dando
bandazos de un lado para otro, sin rumbo fijo.
Siendo preocupante esta forma de actuar, lo es más si nos dedicamos a
la enseñanza. Podemos estar engañados nosotros mismos pensando que
estamos utilizando metodologías modernas cuando en realidad seguimos
utilizando las mismas metodologías que antes, pero con un simple lavado de
cara o pensando que al utilizar nuevas tecnologías ya hemos dado el paso
para un cambio metodológico.
Nada más lejos de la realidad. Qué nadie se engañe. Utilizar las nuevas
tecnologías para seguir enseñando tal y como lo hacíamos antes de que
existieran éstas es seguir enseñando como antes, sin más. Por el mero hecho
de utilizar las TIC no quiere decir que se cambien las metodologías.
Pero entonces que más se me pide para que se considere un cambio
realmente significativo en mi manera de enseñar. No siempre es fácil responder a esta pregunta, pero ahí van unas cuantas reflexiones a tener en cuenta:

  • En primer lugar debemos tener un espíritu crítico emprendedor, es decir debemos cuestionarnos todos los días nuestra forma de trabajar y de mejorar aquellas cosas que menos nos han gustado.
  • En segundo lugar debemos aprender de nuestros errores, de nuestra experiencia, de nuestras habilidades.
  • En tercer lugar debemos fijarnos en las buenas prácticas de otros compañeros y compañeras, debemos estar preparados para aprender todos los días y compartir con los demás nuestro trabajo. Busca, aprovecha y actualiza lo que ya han hecho otros con éxito y a la vez estate dispuesto al trabajo colaborativo.

Y para finalizar no te preocupes, ni te obsesiones por crear contenidos nuevos, aprovecha lo que hay y sobre eso vete haciendo tus propias adaptaciones y eso sí ponlas también a disposición de nuevos compañeros. Comienza utilizando herramientas sencillas, para ello la web 2.0 es muy apropiado: Blogs, wikis, e incluso webs o presentaciones, narraciones fotografías, etc.

Esto que sería válido para cualquier intento de cambio en nuestro trabajo lo es también, y esta vez sí, para trabajar con las TIC en las aulas.

Víctor Bermejo
Responsable Programa TIC- IKT Programaren Arduraduna
Dpto. Educación – Hezkuntza Saila

Anuncios

Read Full Post »

Pósters  digitales interactivos , carteles o glogs, tablones de notas virtuales, generadores de comicsblogs, wikis y otras herramientas de publicación, generadores de líneas del tiempo, de mapas mentales o conceptuales, creadores de libros virtuales, generadores de mapas geográficos, webquests, cazas del tesoro, pizarras digitales on line, espacios para alojar y/o compartir archivos de todo tipo, servicios Google , etc…

La web 2.0 nos ofrece un sinfín de herramientas y aplicaciones que pueden sustituir y/o complementar a los elementos del  aula tradicional. Las posibilidades que se nos presentan son inmensas y muy interesantes: interacciones en tiempo y espacio virtual, simulaciones, producción y edición de  elementos multimedia, publicación en la red, realización de proyectos colaborativos…

Los docentes estamos realizando un gran esfuerzo para conocer y aprender a usar estas herramientas y aplicaciones, pero esto no supone necesariamente la mejora automática de nuestra práctica educativa.

La cuestión no es tanto usar estas aplicaciones y herramientas sino cómo y para qué emplearlas.

Necesitamos reflexionar, debatir y acordar  cómo podemos utilizarlas para favorecer el aprendizaje significativo y funcional de nuestro alumnado, cómo pueden contribuir al desarrollo de las competencias básicas, cómo pueden ayudar a que el alumnado sea más autónomo pero también desarrolle actitudes colaborativas  trabajando en equipo…

Podríamos plantear a nuestro alumnado la realización de un proyecto de investigación en la red, por ejemplo, por medio de una webquest. También podríamos acordar los temas y tareas del proyecto y explicitar sus conocimientos previos utilizando un tablón virtual.

A lo largo del desarrollo del proyecto realizarían las actividades, de trabajo en grupo, en soportes digitales, utilizando las infinitas posibilidades que la web 2.0 pone a nuestro alcance y eligiendo las herramientas y aplicaciones más adecuadas en función del tipo de actividad y el objetivo a lograr: búsqueda de información en diversas fuentes, uso de buscadores, visitas virtuales, comunicación por correo electrónico, chats, redes sociales…   utilización de generadores de mapas, de comics, de mapas conceptuales, de herramientas de grabación y  publicación para sus producciones…

Para finalizar podrían presentar el proceso y conclusiones del proyecto por medio de uno o varios carteles interactivos con sus producciones orales, escritas y audiovisuales, e incluso comunicar esas conclusiones al resto de los grupos del aula o a otros grupos, utilizando como apoyo los pósters digitales. Por último podrían publicar estos glogs en el blog de aula para compartirlos con la comunidad.

Poster digital Multimedia-ren Bloga

Poster digital Multimedia-ren Bloga

Estas posibles aplicaciones hacen referencia a una metodología activa, de trabajo por proyectos, en la que el desarrollo de las competencias es evidente: aprendemos haciendo.

El usar las herramientas de esta forma implica un cambio en el papel del profesor/a y del alumno/a en el proceso de aprendizaje. Estos se convierten en protagonistas directos de sus aprendizajes y el profesorado facilita los recursos, motiva, orienta… Hablamos de cambios metodológicos y de mejora de nuestra práctica educativa. Por tanto la cuestión no es el uso de las TIC en el aula sino cómo y para qué usarlas.

En opinión de César Coll  “En el momento actual, el reto más importante de la educación escolar es cómo afrontar el cambio cultural que comporta la sociedad de la información… es decir, cómo educar en el marco de una cultura digital

Ikasblogak nos ofrece una excelente oportunidad de compartir nuestras reflexiones sobre ello.

Marije Uraga.-   Lehen Hezkuntzako Bloga

Getxoko Berritzegunea

Read Full Post »

Los alumnos y alumnas que están en las aulas han nacido y están creciendo en la Sociedad de la Información y de la Comunicación: ven diariamente la televisión a través de múltiples canales, escuchan música procedente de diferentes medios (móvil, DVD, Internet, MP3-MP4), se comunican con otras chicas y chicos de su edad a través de mensajes del móvil, redes sociales y chats en Internet. Igualmente, a través de la Red, escriben y comparten con otras personas pequeños relatos, poesías, fotografías, vídeos, hacen comentarios a través de un blog, participan en juegos on-line,…

Si nos acercamos a un aula, en la mayoría de los casos y salvo raras excepciones, nos encontramos con una clase tradicional, la de toda la vida, con las mesas colocadas de una en una o  de dos en dos mirando hacia la mesa del profesor-a. Viendo la organización de la clase es de suponer que ese profesor-a siga una metodología expositiva y conductista en sus clases, metodología de siglos atrás que nada tiene que ver con los niños, adolescentes y jóvenes del siglo XXI.

Desde el espacio educativo hay que responder a estos alumnos y alumnas que tienen otra mirada, otras motivaciones, expectativas, formas y ritmos de aprendizaje. La Web 2.0 es  un medio magnífico para trabajar las áreas y materias de obligado cumplimiento de otra manera. La Web 2.0 está  en sintonía con las necesidades de este alumnado que, en la edad adulta, va a tener que moverse en un espacio virtual cambiante y en continua evolución. En este espacio la información bulle y se multiplica a un ritmo vertiginoso, de ahí que la labor de los docentes sea la de enseñar a estos chicos y chicas a saber buscar información en Internet, a saber tratarla y seleccionarla, a ser críticos y rigurosos con esa información, a saber opinar,….

La Web 2.0 es   un cambio de actitud en la organización y uso de la Web. Es un gran espacio  en donde se da y se recibe, se comparte conocimiento. Hay espacios virtuales gratuitos para buscar, publicar y compartir información Scribd, Slideshare, Youtube, Flickr, la enciclopedia virtual Wikipedia,…), espacios para expresar, crear y publicar (webquest, blogs, wikis), además de múltiples aplicaciones fáciles de utilizar para elaborar líneas del tiempo, libros, cómics y posters virtuales, historias digitales y un largo etcétera.

A través de estas aplicaciones, se generan redes sociales que fomentan el trabajo colaborativo donde se puede participar y construir de manera conjunta.

En el aula sería importante que los roles fueran cambiando: convertir al alumno-a en sujeto activo, en protagonista de su aprendizaje y a  los profesores y profesoras en guías y orientadores del aprendizaje de su alumnado.

A continuación entramos en un espacio para la reflexión a través de los dos  vídeos que aparecen a continuación.

VIDEO 1: ENSEÑO LUEGO APRENDO O ¿NO?

VÍDEO 2

¿OS ANIMÁIS A DAR EL PRIMER PASO?

Ana Basterra,  Asesora de Secundaria en el Berritzegune de Leioa

Read Full Post »

    El Departamento de educación ha apostado por ello realizando una gran inversión económica en infraestructuras y recursos tecnológicos así como llevando a cabo planes paralelos de formación del profesorado destinados al desarrollo de las TIC y dotando a todo el alumnado  de 5º de Primaria con ordenadores. Ha puesto en marcha el Programa Escuela 2.0 que supone un salto radical en la introducción de las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación en el espacio educativo.

Ahora bien, el tener en los centros ordenadores, conexión de banda ancha a Internet, pizarras digitales, etc. no asegura que la práctica pedagógica del profesorado en el aula suponga necesariamente una alteración importante del modelo de enseñanza tradicional, una mejora e innovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en la aulas.

En las últimas dos décadas ha habido cambios importantes en nuestro conocimiento del aprendizaje, en su mayoría relacionadas con el auge y el declive del constructivismo. Parece claro que la adquisición del conocimiento requiere que el alumno y alumna tome parte activa en la asimilación e interpretación de la nueva información. Y es aquí dónde Piaget y el procesamiento de la información se unen. Obviamente, el alumnado debe ensamblar y extrapolar la nueva información, lo que implica que debe construir nuevos esquemas y estructuras. Desde ese punto, muchos profesionales llegaron a la sencilla idea de que el aprendizaje es algún modo de proceso de descubrimiento guiado por uno mismo donde el profesorado establece el escenario y se retira para permitir que el alumno o alumna siga su propio ritmo y sus propias ideas en la construcción del conocimiento.

Pero el problema surge porque generalmente el alumnado no puede llegar a una construcción eficaz del conocimiento sin un apoyo considerable. Por ejemplo, no es probable que los alumnos y alumnas descubran las grandes ideas y conceptos de la ciencia a través de sus propias investigaciones.

El desarrollo de las diferentes competencias básicas requiere planificar bien los objetivos y las tareas que debe realizar el alumnado mediante las cuales puedan resolver problemas o situaciones problema reales vinculados con las distintas materias del currículo. La selección de objetivos es un tema importante. Por otro lado, la selección de actividades que se encuentran detrás de esos objetivos y su organización posterior son temas cruciales. Hay que hacer, por tanto, un esfuerzo claro de integración de las TIC en el currículo de cada materia.

Uno de los puntos quizás menos estudiados es desarrollar herramientas, medidas, flexibles y amplias para evaluar los resultados obtenidos con la aplicación de las TIC. Hay aspectos difíciles de evaluar. Sin embargo, sólo a través de evaluaciones cuidadosas puede demostrarse la efectividad del uso de las TIC en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los criterios de evaluación y los indicadores desarrollados en los currículos deben guiar esta acción.

Por último, hay que destacar el hecho de que estamos pretendiendo que la tecnología nos lleve a un cambio metodológico en la escuela cuya estructura y organización están pensadas para un mundo sin TIC. Hemos de avanzar hacia un modelo de escuela del siglo XXI, con alumnos y alumnas del siglo XXI y con una estructura organizativa acorde con estos tiempos. El incremento del uso de las TIC necesitará de grandes reflexiones y decisiones para reorientar la forma de organización de los centros escolares.

 
 
 

Mª Elvira González Aguado
Asesoría de Ciencias de la Naturaleza/Natur Zientziak Aholkularitza
Berritzegune Nagusia

 

Read Full Post »

Este año se realiza la cuarta Jornada de Ikasblogak. Durante este tiempo hemos ido descubriendo las posibilidades que nos brinda el blog y las aplicaciones de la Web 2.0. Cuatro años es un mundo mundial en la red, el camino recorrido ha merecido la pena.

Los Berritzegunes de Getxo, Zarátamo, Leioa y este año Barakaldo, se han encargado de organizar este evento durante los cuatro años y acoger a los profesores y profesoras que todos los finales de curso han dedicado un tiempo a encontrarse y compartir experiencias, ideas, motivaciones y ganas de avanzar en el uso didáctico de las TIC en el aula.

En este proceso el blog nos sigue pareciendo una herramienta muy potente, sin olvidarse de otras propuestas que potencian el trabajo colaborativo como el universo de aplicaciones Google que hoy en día nos resulta casi imprescindible en el aula.

Este curso se ha puesto en marcha el Programa Eskola 2.0 que propone digitalizar las aulas y cambiar el modo de trabajo que teníamos hasta ahora con las TIC. Pasamos del Aula de Informática al Aula Digital. Con ello avanzamos en la funcionalidad y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y las hacemos invisibles en el quehacer diario del centro. Resultan otro soporte más como el cuaderno, el DVD, la pizarra de tiza o el libro de texto. El gran reto que tenemos entre manos es el lograr una integración de la tecnología en convivencia con otros soportes, y al mismo tiempo hacer protagonistas de su propio aprendizaje al alumnado con una metodología y didácticas más participativas.

En multitud de ocasiones nos pierde lo que llamamos “el cacharreo”, a algunos nos fascina la tecnología, a otros les resulta una meta insalvable, pero resulta de sentido común que hoy en día, en lo que llamamos la escuela del siglo XXI, no podemos mantener a la escuela en un aislamiento tal que no se vea impregnada por la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Por nuestra parte, sería una irresponsabilidad que como educadores no conectásemos con la realidad que llama a nuestras puertas. No podemos encapsular las miradas de nuestros alumnos y alumnas.

El espíritu de la Jornada Ikasblogak es el de mostrar qué hacen los profesores y profesoras y qué hace el alumnado en torno a las TIC en el aula. Durante estos años hemos trabajado en los centros con malas conexiones, con ordenadores que tenían cierta velocidad de trabajo y con ordenadores que resultaban penosos. El Programa Eskola 2.0 pone a disposición del alumnado un miniportátil, quién lo pillara hace cuatro años, o hace dos. Aprovechemos el momento, CARPE DIEM, no hemos llegado hasta aquí para quedarnos, el camino continua, vamos a necesitar acompañantes y mucha ayuda.

Ikasblogak ofrece un buen momento para entender por qué hay muchos profesores y profesoras entusiasmados con la utilización de las TIC con su alumnado en el aula.

Read Full Post »