Alumnado competente en las aulas digitales, reto de la educación actual

El Departamento de Educación ha hecho una apuesta seria y decidida por la modernización del sistema educativo. Uno de los pilares esenciales en esta dirección es la apuesta por la Escuela 2.0. El actual curso, 09-10, se ha dotado de la infraestructura necesaria a 5º de Primaria en todos los centros educativos, el curso próximo se dotará a 6º, el siguiente a 1º ESO y, por último a 2º ESO. Además se ha proporcionado formación intensiva al profesorado implicado y se han dado pasos para contar con recursos digitales susceptibles de ser utilizados en las aulas.

La voluntad de esta apuesta es de continuidad. Se ha iniciado un camino sin retorno, donde lo único que vale es mirar hacia delante y adaptar la realidad de la escuela a los requerimientos de una sociedad en la que las tecnologías de la información y de la comunicación juegan un papel preponderante.

Entendemos estas tecnologías como un medio potente para desarrollar el que situamos como objetivo fundamental: El desarrollo de las competencias básicas en todo el alumnado.

La nueva configuración que deben tener las aulas digitales se presenta como una magnifica oportunidad para cuestionar las metodologías, los sistemas de organización, el agrupamiento del alumnado,… También para redefinir el rol del profesor en el aula, seguramente perderá el papel de gestor único del conocimiento, pero ganará la riqueza del trabajo cooperativo del alumnado, la ilusión de guiar a chavalas y chavales en la construcción de sus propios aprendizajes.

Por tanto ES NECESARIO que las aulas estén bien dotadas, que todo funcione correctamente, que el profesorado tenga una formación básica suficiente, pero también ES NECESARIO que el profesorado se lo crea  y ponga su empeño en conseguir alumnos competentes en aulas digitales, que se impulse el trabajo cooperativo, tanto entre el alumnado como entre el profesorado, que se entienda que la formación mas potente en este terreno, es la que se recibe en el día a día, cuando nos atascamos en algún paso y alguien nos ayuda a resolverlo (sea profesor o alumno).

Imagen de la web sustatu.com

Enhorabuena a la organización por el programa preparado. Seguro que esta 4ª edición de Ikasblogak aportará interesantes reflexiones que ayudarán a los equipos docentes en la tarea de acompasar el paso al ritmo que nos está marcando la sociedad de este siglo XXI.

Por último, reconocer y valorar el esfuerzo que el profesorado está realizando, asegurar que el Departamento de Educación trabajará para proporcionar los medios necesarios y manifestar el convencimiento de que la escuela superará el reto de la adaptación a la era digital.

Barakaldo. Junio. 2010.

Cándido Hernández

Director de Innovación Educativa

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Trabajar con las TIC

En esta sociedad los cambios se producen a una velocidad tal que no nos da
tiempo a reflexionar sobre lo que hacemos. Cuando nos hemos adaptado a
algo viene una ola nueva de cambios que parece dejar obsoleto lo que hasta
ahora veníamos haciendo.
Si no hemos reflexionado bien sobre lo que hacemos y lo que queremos
hacer correremos el riesgo de ser arrastrados por las “modas” y estar dando
bandazos de un lado para otro, sin rumbo fijo.
Siendo preocupante esta forma de actuar, lo es más si nos dedicamos a
la enseñanza. Podemos estar engañados nosotros mismos pensando que
estamos utilizando metodologías modernas cuando en realidad seguimos
utilizando las mismas metodologías que antes, pero con un simple lavado de
cara o pensando que al utilizar nuevas tecnologías ya hemos dado el paso
para un cambio metodológico.
Nada más lejos de la realidad. Qué nadie se engañe. Utilizar las nuevas
tecnologías para seguir enseñando tal y como lo hacíamos antes de que
existieran éstas es seguir enseñando como antes, sin más. Por el mero hecho
de utilizar las TIC no quiere decir que se cambien las metodologías.
Pero entonces que más se me pide para que se considere un cambio
realmente significativo en mi manera de enseñar. No siempre es fácil responder a esta pregunta, pero ahí van unas cuantas reflexiones a tener en cuenta:

• En primer lugar debemos tener un espíritu crítico emprendedor, es decir debemos cuestionarnos todos los días nuestra forma de trabajar y de mejorar aquellas cosas que menos nos han gustado.
• En segundo lugar debemos aprender de nuestros errores, de nuestra experiencia, de nuestras habilidades.
• En tercer lugar debemos fijarnos en las buenas prácticas de otros compañeros y compañeras, debemos estar preparados para aprender todos los días y compartir con los demás nuestro trabajo. Busca, aprovecha y actualiza lo que ya han hecho otros con éxito y a la vez estate dispuesto al trabajo colaborativo.

Y para finalizar no te preocupes, ni te obsesiones por crear contenidos nuevos, aprovecha lo que hay y sobre eso vete haciendo tus propias adaptaciones y eso sí ponlas también a disposición de nuevos compañeros. Comienza utilizando herramientas sencillas, para ello la web 2.0 es muy apropiado: Blogs, wikis, e incluso webs o presentaciones, narraciones fotografías, etc.

Esto que sería válido para cualquier intento de cambio en nuestro trabajo lo es también, y esta vez sí, para trabajar con las TIC en las aulas.

Víctor Bermejo
Responsable Programa TIC- IKT Programaren Arduraduna
Dpto. Educación – Hezkuntza Saila

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Cómo empezar. Kit de supervivencia en un aula digital

A partir de una propuesta sobre cómo empezar, vamos a tratar de desgranar cuáles pueden ser los aspectos clave para que el proyecto Escuela 2.0 eche a andar. En un contexto de digitalización generalizada, después de años de implementación infructuosa de tecnología en la educación, entre una maraña de variantes autonómicas, ante la sobrecarga de trabajo que supondrá para los centros educativos…  ¿hay una manera razonable y eficaz de empezar en el aula?

Rotundamente, no. Y precisamente porque hay muchas incógnitas, muchas decisiones que tomar, muchos problemas por resolver… es imprescindible abordar con seriedad y prudencia algunas de estas cuestiones. A ello os invito, modestamente pero con entusiasmo, el próximo lunes en Barakaldo.

Cuento con una ventaja: los asistentes sois agentes de este cambio – aunque quizás no lo sepáis! 😉 – y os tocará, sin duda, sacar partido del bagaje TIC que habéis acumulado en vuestro centro para tratar de llevar a buen puerto este proyecto educativo.

Muy agradecido por la invitación, llego sin recetas ni soluciones mágicas. Pero llevamos muchos años en esto y ya aprendimos la primera lección: en educación nunca sabes si vas a lograrlo. Pero siempre te queda decidir si vas a intentarlo. Me encantaría que lo hiciéramos juntos.

Un abrazo fraterno!

Boris Mir, profesor de educación secundaria

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Aprendiendo con la 2.0

Pósters  digitales interactivos , carteles o glogs, tablones de notas virtuales, generadores de comics,  blogs, wikis y otras herramientas de publicación, generadores de líneas del tiempo, de mapas mentales o conceptuales, creadores de libros virtuales, generadores de mapas geográficos, webquests, cazas del tesoro, pizarras digitales on line, espacios para alojar y/o compartir archivos de todo tipo, servicios Google , etc…

La web 2.0 nos ofrece un sinfín de herramientas y aplicaciones que pueden sustituir y/o complementar a los elementos del  aula tradicional. Las posibilidades que se nos presentan son inmensas y muy interesantes: interacciones en tiempo y espacio virtual, simulaciones, producción y edición de  elementos multimedia, publicación en la red, realización de proyectos colaborativos…

Los docentes estamos realizando un gran esfuerzo para conocer y aprender a usar estas herramientas y aplicaciones, pero esto no supone necesariamente la mejora automática de nuestra práctica educativa.

La cuestión no es tanto usar estas aplicaciones y herramientas sino cómo y para qué emplearlas.

Necesitamos reflexionar, debatir y acordar  cómo podemos utilizarlas para favorecer el aprendizaje significativo y funcional de nuestro alumnado, cómo pueden contribuir al desarrollo de las competencias básicas, cómo pueden ayudar a que el alumnado sea más autónomo pero también desarrolle actitudes colaborativas  trabajando en equipo…

Podríamos plantear a nuestro alumnado la realización de un proyecto de investigación en la red, por ejemplo, por medio de una webquest. También podríamos acordar los temas y tareas del proyecto y explicitar sus conocimientos previos utilizando un tablón virtual.

A lo largo del desarrollo del proyecto realizarían las actividades, de trabajo en grupo, en soportes digitales, utilizando las infinitas posibilidades que la web 2.0 pone a nuestro alcance y eligiendo las herramientas y aplicaciones más adecuadas en función del tipo de actividad y el objetivo a lograr: búsqueda de información en diversas fuentes, uso de buscadores, visitas virtuales, comunicación por correo electrónico, chats, redes sociales…   utilización de generadores de mapas, de comics, de mapas conceptuales, de herramientas de grabación y  publicación para sus producciones…

Para finalizar podrían presentar el proceso y conclusiones del proyecto por medio de uno o varios carteles interactivos con sus producciones orales, escritas y audiovisuales, e incluso comunicar esas conclusiones al resto de los grupos del aula o a otros grupos, utilizando como apoyo los pósters digitales. Por último podrían publicar estos glogs en el blog de aula para compartirlos con la comunidad.

Poster digital Multimedia-ren Bloga

Estas posibles aplicaciones hacen referencia a una metodología activa, de trabajo por proyectos, en la que el desarrollo de las competencias es evidente: aprendemos haciendo.

El usar las herramientas de esta forma implica un cambio en el papel del profesor/a y del alumno/a en el proceso de aprendizaje. Estos se convierten en protagonistas directos de sus aprendizajes y el profesorado facilita los recursos, motiva, orienta… Hablamos de cambios metodológicos y de mejora de nuestra práctica educativa. Por tanto la cuestión no es el uso de las TIC en el aula sino cómo y para qué usarlas.

En opinión de César Coll  “En el momento actual, el reto más importante de la educación escolar es cómo afrontar el cambio cultural que comporta la sociedad de la información… es decir, cómo educar en el marco de una cultura digital”

Ikasblogak nos ofrece una excelente oportunidad de compartir nuestras reflexiones sobre ello.

Marije Uraga.-   Lehen Hezkuntzako Bloga

Getxoko Berritzegunea

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HACIA LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA

Los alumnos y alumnas que están en las aulas han nacido y están creciendo en la Sociedad de la Información y de la Comunicación: ven diariamente la televisión a través de múltiples canales, escuchan música procedente de diferentes medios (móvil, DVD, Internet, MP3-MP4), se comunican con otras chicas y chicos de su edad a través de mensajes del móvil, redes sociales y chats en Internet. Igualmente, a través de la Red, escriben y comparten con otras personas pequeños relatos, poesías, fotografías, vídeos, hacen comentarios a través de un blog, participan en juegos on-line,…

Si nos acercamos a un aula, en la mayoría de los casos y salvo raras excepciones, nos encontramos con una clase tradicional, la de toda la vida, con las mesas colocadas de una en una o  de dos en dos mirando hacia la mesa del profesor-a. Viendo la organización de la clase es de suponer que ese profesor-a siga una metodología expositiva y conductista en sus clases, metodología de siglos atrás que nada tiene que ver con los niños, adolescentes y jóvenes del siglo XXI.

Desde el espacio educativo hay que responder a estos alumnos y alumnas que tienen otra mirada, otras motivaciones, expectativas, formas y ritmos de aprendizaje. La Web 2.0 es  un medio magnífico para trabajar las áreas y materias de obligado cumplimiento de otra manera. La Web 2.0 está  en sintonía con las necesidades de este alumnado que, en la edad adulta, va a tener que moverse en un espacio virtual cambiante y en continua evolución. En este espacio la información bulle y se multiplica a un ritmo vertiginoso, de ahí que la labor de los docentes sea la de enseñar a estos chicos y chicas a saber buscar información en Internet, a saber tratarla y seleccionarla, a ser críticos y rigurosos con esa información, a saber opinar,….

La Web 2.0 es   un cambio de actitud en la organización y uso de la Web. Es un gran espacio  en donde se da y se recibe, se comparte conocimiento. Hay espacios virtuales gratuitos para buscar, publicar y compartir información Scribd, Slideshare, Youtube, Flickr, la enciclopedia virtual Wikipedia,…), espacios para expresar, crear y publicar (webquest, blogs, wikis), además de múltiples aplicaciones fáciles de utilizar para elaborar líneas del tiempo, libros, cómics y posters virtuales, historias digitales y un largo etcétera.

A través de estas aplicaciones, se generan redes sociales que fomentan el trabajo colaborativo donde se puede participar y construir de manera conjunta.

En el aula sería importante que los roles fueran cambiando: convertir al alumno-a en sujeto activo, en protagonista de su aprendizaje y a  los profesores y profesoras en guías y orientadores del aprendizaje de su alumnado.

A continuación entramos en un espacio para la reflexión a través de los dos  vídeos que aparecen a continuación.

VIDEO 1: ENSEÑO LUEGO APRENDO O ¿NO?

VÍDEO 2

¿OS ANIMÁIS A DAR EL PRIMER PASO?

Ana Basterra,  Asesora de Secundaria en el Berritzegune de Leioa

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Las TIC y la gestión del conocimiento

Como todos sabemos el perfil de los profesionales de la enseñanza está cambiando. Esta modificación es necesaria para adaptarse a los retos que plantea la sociedad del siglo XXI entre los cuales ocupan un lugar importante los cambios en la producción, la gestión y la transmisión del conocimiento.

Durante largos años, la institución escolar ha sido una de las depositarias de la información relevante para los ciudadanos y ciudadanas y la encargada de asegurar su transmisión a las siguientes generaciones. La revolución tecnologica ha propiciado cambios sustanciales y, además, rapidísimos en este horizonte ya que ha ocasionado que el volumen de información puesta en circulación aumente de una manera exponencial y, además, que la creación de información no esté ya sólo en manos de un número reducido de expertos.

En efecto las Tic, han asumido un papel primordial en esta transformación que origina entre otras consecuencias la necesidad de replantear el papel de la escuela como garante y agente de la transmisión del conocimiento.

Y este hecho es una de las principales apuestas a las que tiene que enfrentarse el profesorado hoy en día. Su papel tradicional debe modificarse y dejar de ser transmisor para convertirse en guía que ayude a su alumnado a gestionar y a procesar el ingente volumen de información entre el que vive. Uno de los principales saberes que deben lograr los alumnos y alumnas actuales es transformar la información en conocimiento que les sirva para responder de manera eficaz a los diferentes contextos en los que están implicados.

Gracias a la evolución tecnológica, fundamentalmente, nuestro alumnado es receptor de información a través de una multiplicidad de canales impensable hace sólo unos  cinco años (televisión, móvil, redes sociales, Mp3, blogs…) pero, además, generan información de manera continua a través de su presencia en la red en diferentes formatos según las edades.

Reconocer este cambio, y, por ende, la modificación que ello origina en el quehacer del profesorado es indispensable para poder ajustar la función de la escuela a una situación social, cultural, informacional… que era impensable hasta hace muy poco.

Mª del Mar Pérez
Asesoría de Lengua Castellana y Literatura, Berritzegune Central

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